вторник, 31 марта 2015 г.

Лексическая тема: "Животные жарких стран"


Старшая гр.  
   
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕМЕ:

1 Словарная работа.
  • Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.
               Изрисована лошадка будто школьная тетрадка. (Зебра)
           Ежик вырос в десять раз, получился... (дикобраз)
  • «Подбери признак ». 
Жираф (какой?) — ..., зебра (какая?) — ..., слоны (какие?) — ....
  • Дидактическая игра «Четвертый лишний» Классификация предметов.
Лев, тигр, морж, зебра.
Верблюд, зебра, лев, жираф.
Носорог, бегемот, тигр, волк.

2. Грамматический строй речи и словообразование

  1. «Счет  животных и их детенышей». Согласование с числительными.
Один слон, два слона, пять слонов
(тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла,  крокодил,  пантера, леопард, дикобраз)
  1.  «Назови семью». Упражнение в словообразовании.
Папа — лев, мама — львица, детеныш — львенок (детеныши — львята) ... . Тигр - ..., Кенгуру - ..., Верблюд - ..., Носорог - ... .
  1. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»(образование относительных прилагательных): голова льва (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный, туловище (чье?) — львиное, уши (чьи?) — львиные. (Тигр, пантера, леопард, бегемот). 
  2.  
  3. Ответить на вопросы.
 «Кто в Африке живет?» (согласование существительных во множественном числе, роде, падеже)
В Африке живут гориллы
(лев, черепаха, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, крокодил,  пантера, леопард, дикобраз, обезьяна)

3. Развитие связной речи и речевого общения. 

 Составь предложение из слов :

Слон, джунгли, живет.
Зебра, охотится, тигр, хищный.
Панцирь, крепкий, черепаха.
Детеныш, львица, голодный, мясо, несет.
Трава, питается, листья, жираф.
Горилла, стая, кричать, джунгли, громко.

среда, 18 марта 2015 г.



Уважаемые читатели моего блога!!! 

Появилась новая страничка: "Возрастные особенности речевого развития детей"

Речевое развитие по возрастам.


Лексическая тема недели: "Животные холодных стран"


Задание 1. Родителям рекомендуется:
 — показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;
 — рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
 — спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
 — вместе с ребенком посетить зоопарк.

Задание 2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:
Название.
Где живет?
Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм?
Враги.
Как защищается?
Детеныши.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .



Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)


Задание 5. Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:
Где ты живешь? — В лесу.
А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.
А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.
Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.
А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .
    Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .
    Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

 Задание 7. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

суббота, 14 марта 2015 г.

На повторение пройденного материала

Лексическая тема: "Домашние птицы"
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних

птиц и их семей (курица - петух - цыплята, утка - селезень - утята,

гусыня - гусь - гусята, индюшка - индюк - индюшата);
    объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему

они так называются;

    закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие

их внешний вид и повадки;

    уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят

(яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек.



Задание 2. Игра «Кто как голос подает?»
утка - крякает,                гусь - гогочет,                    курица - кудахчет,
петух - кукарекает,         индюк - болбочет.
Задание 3. Игра «Один - много»
  курица - курицы,                цыпленок - цыплята,        индюк -индюки,
  индюшонок  – индюшата,     гусенок – гусята,                 петух – петухи, 
  утенок – утята,                        утка – утки и т. п.

Задание 4. Игра «У кого кто?»
У утки - утенок, утята, у курицы - ..., у гусыни - ..., у индюшки - ....

Задание 5. Игра «Посчитай птиц»
Одна утка, две утки, пять уток; один петух, два петуха, пять петухов…..

Задание 6. Игра «Чей, чья, чьё?»
Чей хвост? – петушиный хвост, чья голова? – утиная голова, чьё крыло? – гусиное крыло и т.д.